Recientemente se ha publicado una noticia en el diario El País que se titula “El bilingüismo escolar fracasa en su objetivo de generalizar el aprendizaje de inglés”. Tras una investigación se concluye que, la implantación de los programas de bilingüismo en los centros escolares, no se han obtenido los resultados esperados. Esto repercute en las etapas académicas posteriores, llegando el alumnado a secundaria y estudios superiores sin el nivel de inglés deseado.
En canarias destacamos por ser la comunidad donde más alumnos/as de la ESO optaron a un segundo idioma, también ha aumentado el número de escolares de primaria que han estudiado como materia optativa el francés, según la ‘Estadística de las enseñanzas no universitarias de 2022.
El bilingüismo escolar, que implica la enseñanza de materias académicas en dos idiomas, se ha convertido en una tendencia creciente en muchos países. El objetivo principal es que los estudiantes adquieran competencia en una lengua extranjera mientras estudian otras disciplinas. Sin embargo, a pesar de los esfuerzos por implementar este enfoque en la educación, no siempre se logra el éxito esperado. En este artículo, venimos a explorar las posibles causas del fracaso del bilingüismo escolar en las aulas.
- Falta de profesorado altamente cualificado
Uno de los problemas más comunes en el bilingüismo escolar es la falta de profesores altamente cualificados para enseñar en una lengua extranjera. No basta con ser competente en el idioma; los docentes deben comprender la metodología específica para enseñar materias académicas en esa lengua. La capacitación insuficiente o la carencia de docentes capacitados pueden llevar a una enseñanza deficiente y al fracaso del bilingüismo en el aula.
- Ausencia de materiales y recursos apropiados
El éxito del bilingüismo escolar depende en gran medida de los materiales y recursos utilizados en el aula. La falta de libros de texto adecuados, material didáctico y acceso a tecnología puede dificultar la enseñanza efectiva en un segundo idioma. Los estudiantes necesitan herramientas apropiadas para comprender y aplicar conceptos en la lengua meta, y la ausencia de estos recursos puede conducir al fracaso.
- Inadecuada Inmersión Lingüística
La inmersión lingüística es esencial para desarrollar la competencia en una lengua extranjera. Si los estudiantes no están expuestos al idioma de manera regular fuera del aula, pueden tener dificultades para consolidar sus habilidades. Esto puede ocurrir en entornos donde la comunidad local no utiliza el segundo idioma, lo que limita las oportunidades de práctica real.
- Sobrecarga de contenido y tiempo insuficiente
A menudo, los programas de bilingüismo escolar intentan cubrir la misma cantidad de contenido académico que los programas monolingües en menos tiempo. Esto puede resultar en una sobrecarga de información y una comprensión superficial de los conceptos. Los estudiantes pueden sentirse abrumados, lo que afecta negativamente su aprendizaje en ambas lenguas.
- Dificultades en la evaluación
La evaluación en programas de bilingüismo escolar puede ser un desafío. ¿Cómo se mide el conocimiento en una lengua extranjera y en una disciplina académica al mismo tiempo? Los métodos de evaluación inadecuados pueden no reflejar con precisión las habilidades de los estudiantes y pueden desmotivarlos si no logran los resultados esperados.
- Resistencia a los cambios y falta de apoyo institucional
La implementación del bilingüismo escolar a menudo enfrenta resistencia por parte del personal docente, madres/padres y estudiantes. La falta de apoyo institucional y la falta de comprensión sobre los beneficios a largo plazo del bilingüismo pueden obstaculizar la efectividad de estos programas. La comunidad educativa debe estar comprometida y comprender los objetivos del bilingüismo para que funcione.
- Desigualdades sociales y económicas
Las desigualdades socioeconómicas también pueden contribuir al fracaso del bilingüismo escolar. Los estudiantes de entornos desfavorecidos pueden tener menos acceso a recursos educativos adicionales, como clases particulares o viajes al extranjero, que son beneficiosos para el aprendizaje de un segundo idioma.
- Objetivos mal definidos
Si los objetivos del programa de bilingüismo escolar no están claramente definidos, es difícil evaluar su éxito. Los educadores deben establecer metas específicas en términos de competencia lingüística y académica, y medir el progreso de los estudiantes en función de estas metas.
Por todo ello, creemos que el bilingüismo escolar es un enfoque educativo con el potencial de enriquecer la experiencia de aprendizaje de los y las estudiantes al proporcionarles competencia en una segunda lengua. Sin embargo, para que tenga éxito, es fundamental abordar las posibles causas de fracaso, como la falta de personal docente capacitado, la carencia de recursos, la inadecuada inmersión lingüística y otros desafíos mencionados. Al reconocer y abordar estos problemas, las instituciones educativas pueden mejorar la implementación del bilingüismo escolar y maximizar sus beneficios para los estudiantes. El bilingüismo escolar es un objetivo valioso, pero su éxito requiere una planificación y ejecución cuidadosas.
Néstor Cruz del Rosario
